教师在职培训的趋势与分析——基于TALIS 2018结果的实证研究.docx

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教师在职培训的趋势与分析

——基于TALIS2018结果的实证研究

【摘要】本研究通过对2018年教师教学国际调查(TALIS)项目呈现数据的二次分析，在一个全球数据共享的平台上，指出全球和上海教师专业发展的相同与不同：参加在职培训是一种制度化的规约；教师倾向于参加基于内容的培训，但OECD教师和上海教师的需求度不同；对于应对未来挑战所需要的培训内容，参与度中等但有高需求；基于内容和同伴合作、主动学习的培训被认为是有效的；工学矛盾仍然是教师参加专业发展活动的最大障碍。结合学校校长与教师的访谈案例，揭示和分析数据背后的细节，指出影响教师专业发展的三种“环境