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高中信息技术必修1教学设计：探究计算机数据表示与编码实践

一、教材定位与单元价值解析

沪科版（2019）高中信息技术必修1《数据与计算》模块中，第一单元“项目（二）探究计算机中的数据表示——认识数据编码”承担着连接物理世界与数字世界的关键枢纽功能。教材以“项目式学习”为载体，摒弃了传统教材罗列编码标准、死记硬背进制转换的陈规，转而设计“探究计算机如何‘看懂’世界”这一驱动性任务。单元内容涵盖数制与进制转换、字符编码、图像编码、音频编码四大核心知识板块，逻辑主线清晰：从“如何用有限状态表示无限信息”切入，层层深入至“文本、图像、声音等多模态数据的数字化建模”，最终落脚于“编码选择对信息质量与存储效率的权衡”。

从课程标准“信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任”四大核心素养维度审视，本单元是落实“计算思维”最直接的战场。学生需在抽象建模中理解离散化、量化、编码三个关键步骤，在算法体验中掌握进制转换与压缩编码的逻辑，在问题解决中权衡精度与空间、兼容性与效率。教材安排在必修1首单元，既是后续学习Python数据类型、数据库存储、人工智能数据预处理的基石，也是培养学生“用计算机方式思考问题”的启蒙之作。教学设计必须跳出知识点讲解的舒适区，聚焦“编码如何影响真实应用”的情境化探究。

二、学情分析与核心素养目标设定

学生经历九年制义务教育信息科技课程，普遍具备基本计算机操作技能