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幼儿园教师做研究——思路与方法

幼儿园教师开展实践研究，既不是脱离保教场景的理论推演，也不是为了完成考核任务的材料堆砌，而是根植于日常保教现场、以解决真实问题、支持幼儿发展、提升专业能力为核心的常态化专业行为。中国学前教育研究会2023年对全国12个省市3276名一线幼儿园教师的专项调研显示，68.2%的教师将“做研究”与“评职称凑成果”直接挂钩，72.4%的教师表示“不知道研究从何切入、如何推进”，41.7%的教师曾将研究等同于“撰写论文、填报课题表格、整理活动照片”，甚至有29.3%的教师认为“做研究是高校专家和教研员的事，一线老师只要看好孩子就行”。这种认知偏差直接导致部分幼儿园的科研工