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读后续写微技能训练优秀教学设计

修改微技能：情节连贯性与语言准确性修改教学设计

（一）设计依据

针对学生读后续写中“情节断层、语言错误较多”的问题，结合修改组开发的“自我修改checklist”“同伴互评聚焦点指引”活动，聚焦“错误识别准确性、修改针对性、修改效果”核心目标设计，适配各单元续写后的Post-writing环节。

（二）教学目标

知识与技能：学生能使用自我修改checklist，识别并纠正情节连贯性和语言准确性方面的3-5个问题，掌握2-3种基础修改技巧。

过程与方法：通过错误案例辨析、自我修改、同伴互评等活动，培养自主修改和互助学习能力。

情感态度与价值观：建立“好作文是改出来的”意识，养成主动修改的写作习惯。

（三）教学对象

高一学生（适配必修一各单元读后续写教学）

（四）教学时长

20分钟（可用于写作课Post-writing环节）

（五）教学准备

素材：学生续写作文中的典型错误案例（情节断层类、时态错误类、逻辑连接词使用错误类）、自我修改checklist、同伴互评指引卡。

工具：PPT（含错误案例解析、修改技巧讲解）、修改效果评价表。

（六）教学过程

1.错误辨析：明确修改方向（5分钟）

呈现3个典型错误案例：案例1（情节断层）：“Tomdecidedtohelp