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小学三年级劳动《面具》教学设计（苏科版下册第二单元）

单元教学定位与大概念确立

苏科版小学劳动教材三年级下册第二单元“传统工艺制作”聚焦于“非遗传承与创新实践”这一大概念。本单元通过剪纸、扎染、泥塑、面具等载体，引导学生在动手操作中感知材料特性、掌握基础工艺、理解文化内涵，核心在于落实《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中“日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动”三大任务群的交叉融合，特别是“传统工艺制作”项目组的学习要求。面具教学作为本单元的收官课程，承担着由平面走向立体、由单一材料走向复合材料、由模仿走向创造的关键跨越任务。

面具艺术源远流长，既是祭祀驱邪的神圣器物，也是戏曲舞台的程式化符号，更是民间节庆的狂欢媒介。对于处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡期的三年级学生而言，面具制作不仅是技能训练，更是空间想象力、审美判断力、文化理解力的综合试炼场。教学设计必须跳出“剪一张纸、画几笔脸谱”的浅层操作，转向“结构构建—形神兼备—文化阐释”的深度学习路径。

学情分析与核心素养目标

三年级学生已具备基础的剪、折、贴、绘技能，并完成了本单元前四课的积累：剪纸锻炼了镂空造型与正负形感知；扎染体验了偶然性之美与防染原理；泥塑建立了立体塑形的体量感；面具教学需在此基础上，解决“平面变立体”的结构难点，以及“夸张变形”的审美难点。学生心理上渴望表演、喜欢角色扮演，但自我中心倾向强，合作意识薄弱，