中学化学教学设计与实践- 课件 3课堂交流活动设计.pptVIP

徐敏习题教学一般流程习题蕴含着知识、方法和情感态度，但是学生完成习题的思维过程具有隐蔽性，而且不同学生的思维方式方法、思维路径不同。习题答案不同，即使答案相同可能思维路径、思维水平不同，课堂教学的功能之一就是要让这些隐性的东西显性化。（1）有利于教师发现学生的问题，教学更有针对性。（2）学生交流是自主建构的过程，有利于内化认识，发展能力。（3）通过交流缩小不同层次学生间的差异，在知识、方法、能力、态度达到相对一致的水平，促进教学目标的达成。让隐性的“解题思路、方法、观点”显性化（1）你的结论是什么？（2）你是怎样思考的？（3）你为什么这样想？（4）是什么导致了你和别人认识上的差异？板书记录学生的思维过程辅助交流在板书上记录学生的要点、关键词将学生的思维过程以流程的方式记录下来把握好生生交流的层次性*习题教学活动与过程

—课堂交流活动设计布置习题分析学生问题确定习题讲评重点课前准备学生表达困惑教师点拨

发展认识

形成思路方法自我反思内化认识课堂教学生（师）生交流观点展示思维学生表达困惑生（师）生交流观点展示思维为什么交流？学生表达困惑生（师）生交流观点展示思维为什么交流？生（师）生交流观点方法展示思维如何展示

学生的思维？某工厂排放的污水中含有CuSO4，请设计治理污染需要