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高中一年级生物必修2基因突变和基因重组教学设计

一、设计理念与依据

本设计以《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》为纲，围绕遗传信息控制生物性状，并代代相传这一大概念组织教学。基因突变和基因重组是必修2《遗传与进化》模块中生物的变异单元的起始内容，上承减数分裂与受精作用、基因在染色体上等知识，下启染色体变异、人类遗传病与生物进化，是连接遗传的稳定与变异的可能的关键枢纽。

教学立足生物学学科核心素养的四个维度：生命观念层面，引导学生建立结构与功能观和进化与适应观，理解变异是遗传物质发生改变的结果，是生物进化的原材料；科学思维层面，通过镰状细胞贫血的病因分析、碱基替换类型推演等活动，训练归纳与概括、演绎与推理能力；科学探究层面，借助资料分析、模型建构、问题串驱动，让学生经历提出问题—分析证据—得出结论的完整过程；社会责任层面，结合致癌因子、诱变育种、优生优育等议题，培养学生关注健康、理性决策的意识。

学情方面，高一学生已系统学习DNA的分子结构、复制过程、基因的表达以及减数分裂，具备从分子水平理解变异的知识储备，但对变异如何产生变异与性状的关系仍存在前概念误区，如认为变异都是有害的、基因突变必然改变生物性状、把基因突变和基因重组混为一谈等。本设计以真实情境切入，以问题链推进，以对比辨析收束，力求让误区暴露于课堂、消解于课堂。

二、教材分析

本节内容选自人教版高中生物学