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小学五年级心理健康《插上想像的翅膀》教学设计

一、素材解读与核心素养定位

《插上想像的翅膀》选自小学心理健康教育通用版教材中上册第七课，属于“自我发展”学习领域“心理品质与创造力”模块的核心内容。教材旨在引导学生认识想像的特点与功能，掌握基本想像策略，体验想像带来的愉悦感，进而激发创新意识，培养发散性思维。依据《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》及新课标对“创造力开发”与“心理潜能挖掘”的要求，本课不应止步于技巧演练，而要落脚于学生核心素养中“创新意识与实践能力”的萌芽期建构。五年级学生处于儿童期向少年期过渡的关键期，具体形象思维向抽象逻辑思维转型，想像由无意向有意、由再造想像向创造想像跨越，心理现实感增强，但受限于知识经验与评价焦虑，易陷入“套路化”“现实化”表达困境。因此，教学设计须以“心理安全”为底座，以“游戏化体验”为载体，以“元认知监控”为抓手，推动学生从“被动接受”走向“主动建构”，实现想像力的质变与心理韧性的同步生长。

二、学情分析与教学对象画像

本班学生共48人，男女比例均衡。经前测问卷（威廉姆斯创造性思维行为量表简版）与访谈分析，呈现三大特征：一是极化分化显著。约30%学生表现为“高流畅、低独特”，善于堆砌常规素材，缺乏破界勇气；约25%学生呈“高独特、低精细”，点子新颖但难以成型，易因同伴哄笑而中断表达；其余45%学生处于“中等水平、高依赖”区间，