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大单元视域下小学语文读写结合的实践策略——以四年级上册第四单元为例

（一）以主题为引领，构建读写结合教学框架

1.明确单元主题，设计梯度化读写任务

教材虽是教学之本，但也不能完全依赖于教材。将阅读与写作相结合，是实现二者优势互补的重要举措。这不仅能拓宽学生的知识范围，为写作积累丰富的素材，还能激发学生的学习热情，培养学生的创新能力。因此，在大单元主题式读写结合方面，教师应围绕这一核心设计梯度化的读写任务，帮助学生逐步深入理解神话故事的内涵。比如，在阅读教学中，教师可以引导学生从“神奇的情节”“鲜明的人物形象”和“深刻的精神内涵”三个层次解读文本；在写作教学中，教师可以设计“神话故事续写”“神话人物对话创作”等任务，让学生在阅读的基础上进行创造性表达。通过这种梯度化设计，学生不仅能够掌握神话故事的基本特点，还能在写作中融入自己的想象和思考，实现读写能力的同步提升。

以《盘古开天辟地》一文为例，教师带领学生阅读完课文后，可通过师生互动、生生互动、小组讨论等方式，帮助学生积累词汇、句型和表达技巧，引导学生思考并讨论盘古的形象、性格特点以及他所代表的精神，然后让学生尝试创作一个与盘古类似的神话人物故事。

在词汇积累环节，教师可以围绕文本中描述创世奇观中的重点动词展开，如“浩浩荡荡”“势不可挡”“直冲云霄”等。教师应引导学生进行归类整理（如表达人物性格