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小学生人工智能素养启蒙教育策略研究

开题报告

摘要

人工智能正在进入儿童的日常生活，小学阶段是人工智能素养启蒙的起点。当前小学人工智能启蒙实践中普遍存在两种偏差，一是超前拔高，把人工智能教育等同于编程训练或原理讲授；二是回避搁置，认为小学生难以理解而长期缺位。本研究聚焦小学低中段学生，主张启蒙应以兴趣与体验为先，不超前、不拔高、不排名，探索适切的小学生人工智能素养启蒙教育策略。研究以云溪县实验小学为主要基地，联合县域内3所协作小学，将小学生人工智能素养划分为人工智能意识与兴趣、人工智能知识与理解、人工智能应用与创造、人工智能伦理与安全四个维度，综合运用文献研究法、调查法、行