基于正弦曲线探究简谐运动教学设计.pdfVIP

“简谐运动”教学设计

（江西师范大学附属中学330046）

一、总体规划

（一）教学设计思路

人教版材对“简谐运动”一节进行了大手笔的改动，是简谐运动的意

义。老从动力学特征的角度定义简谐运动，不符合学生用运动学特征对质

点运动进行分类的认知习惯。材把“位移与时间的关系遵从正弦函数规律

的振动”称为简谐运动，尊重学生的认知规律，有利于简谐运动的教学。正因

为如此，通过探究，让学生认识弹簧振子的位移一时间图象是一条正弦曲线，

便是本节课教学的关键所在。

本节课的教学设计正是围绕该科学探究过程展开.通过科学探究,不仅能使学

生发现弹簧振子的位移一时间图象是一条正弦曲线,而且可以有意识地让学生

在探究过程中发展“猜想”“设计实验”和“分析论证”的能力.

（二）教学目标

1.知识与技能

(1)认识弹簧振子.

(2)知道弹簧振子的位移一时间图象是一条正弦曲线.

(3)能从质点运动的位移一时间图象特征理解什么是简谐运动.

4.用电机匀速拖动纸带描绘振动图象的实验，通过纸带运动的位移和时间的转

换，认识所绘图象“时间坐标轴”的意义.

2.过程与方法

(1)根据实验