第五单元 第06课时 求一个数比另一个数多（少）百分之几（教学设计）数学人教版六年级上册2026.docxVIP

第五单元第6课时求一个数比另一个数多（少）百分之几

教学设计

一、教材内容分析

1.知识内涵

（1）地位作用

本课时是百分数单元第6课时，学生已经理解百分数的意义，掌握小数、分数、百分数的互化方法，熟练掌握“求一个数的百分之几是多少用乘法”的解题模型，并且已经学习了折扣、利率这两个百分数生活应用。本课将百分数知识迁移到生产增长的生活情境中，认识增长率的概念，建立“增长部分÷原计划产量＝增长率”的数量关系，落实增长类百分率的实际问题模型。是百分数知识从购物、储蓄场景拓展到生产统计场景的关键内容，承接折扣、利率的学习，为后续更多百分数综合实际问题奠定基础，打通“百分数互化—求一个数的百分之几—折扣、利率、增长率实际应用”完整知识链条，属于数与代数领域数的运算与实际应用的延续。

（2）内容呈现

教材借助汽车公司生产燃油车、新能源车的真实生产场景切入，搭配规整的停车场实景插图引入，直观展示汽车生产统计的真实场景；先通过阅读理解模块设置梯度问题，引导学生先算出两类汽车均增产2万辆的前置结论，再明确增长率的核心定义；随后搭配对应两类车型的线段图拆解数量关系，同时呈现两种不同逻辑的解题路径；最后通过回顾反思点出问题核心。整体学习链条：生产情境提出问题→梳理已知信息引发认知冲突→关联旧知生成增长率定义→借助线段图探究两种计算方法→对比结果深化本质理解→归纳数量关系模型→习题巩固迁移应用。