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美国K-12英才鉴别选拔体系研究

【摘要】美国在定义英才时主要从其特点出发，部分州按照一般智力、特定学术能力、创造性思维、领导能力、视觉与表演艺术或运动才能等对英才类型进行划分。美国K-12阶段英才鉴别选拔体系在对象、过程、内容、工具、方式和标准等方面具有突出特点。首次鉴别对象主要是低年级段学生，鉴别过程大致为多方推荐、广泛筛选、严谨评估、资格确定。鉴别内容包含学生天赋表现及教育个性化需求未被满足情况，在鉴别中运用综合性英才鉴别工具或智力评价类工具、学业成绩测试、创造性思维能力评价、创意或艺术行为检查的组合工具。鉴别方式通常为定量与定性相结合，方式的选择在符合各州教育部各类英才鉴别规定的前提下具有一定自主权；鉴别标准则主要分为智力天赋、学业天赋、创造力天赋和艺术天赋四类，鉴别标准均设计具体的量化要求。

【关键词】美国；K-12教育；英才教育；鉴别选拔

一、美国K-12教育阶段对“英才”的基本界定

国际上关于“英才”的定义存在多种不同的理论阐释，甚至不同国家对“英才”有不同解释。美国国家天才儿童协会(NationalAssociationforGiftedChildren)认为，“英才是在某一个或多个方面表现出超常能力或潜力的学生”。[1]同时英才中有一类特殊群体，即“双重特殊儿童”，指既有天赋又有残疾的学生。然而美国各州在英才教