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初中九年级物理下册现代通信教学设计

一、教材与学情分析

本节内容是苏科版九年级物理下册第十七章电磁波与现代通信的收官之节，承担着将前两节信息与信息传播电磁波及其传播的知识落点推向应用层面的任务。教材以微波通信、卫星通信、光纤通信、网络通信四条主线组织内容，呈现现代通信技术的基本格局。

九年级学生已经掌握电磁波的传播特点，知道电磁波可以在真空中传播、传播速度约等于光速、波长与频率的乘积等于波速。学生在生活中天天使用手机、光纤宽带、卫星定位，对通信有强烈的感性体验，但普遍停留在信号从天上飞过来的模糊层面，对微波为何需要中继站、光纤为何靠全反射传光、卫星为何三颗就能覆盖全球这些关键机理缺乏认知。

教学设计的着力点是：把学生用过的经验转化为懂得的知识，把零散的生活印象整合为有逻辑的知识结构。这需要教师在课堂上制造认知冲突，让学生在必须用中继站吗光在玻璃丝里怎么会不跑出来这类问题中经历推理过程。

二、教学目标

物理观念方面：知道微波的性质接近光波、沿直线传播，理解微波中继站的作用；知道同步通信卫星的特点及三颗同步卫星覆盖全球的原理；知道光纤通信利用激光在光导纤维中经多次全反射传递信息；了解网络通信的基本形式。

科学思维方面：能通过类比光沿直线传播理解微波的传播特点；能运用几何关系解释三颗同步卫星实现全球覆盖的原因；能从容量、抗干扰、保密性等角度比较不同通信方式的优劣。

科学探究方面：通过水流