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九年级道德与法治“6.3文化自信日益增强”教学设计与实施

一、教材分析与学情研判

本课时内容选自统编版道德与法治九年级上册第六单元第三课，围绕“文化自信日益增强”这一核心命题展开。教材以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，从坚定文化自信的角度，引导学生认识中华优秀传统文化的当代价值，理解中国特色社会主义文化的发展脉络，增强民族自豪感和文化认同感。九年级学生已具备一定的历史常识和文化积累，但对文化自信的理性认知尚处于感性阶段，容易将文化自信简单等同于“传统文化热”或“国产文化产品的流行”，缺乏对其内在逻辑、历史必然性和实践要求的深层把握。因此，教学需从学生生活经验出发，在感性材料与理性思辨之间搭建桥梁，帮助学生从“知其然”走向“知其所以然”，最终落实于“行”。

二、教学目标设计

知识目标：了解文化自信的科学内涵，认识中华文化从传统到现代的发展脉络，理解中国特色社会主义文化由革命文化、社会主义先进文化、中华优秀传统文化三部分构成。

能力目标：能够运用辩证思维分析文化现象，提高辨别不同文化主张的能力，自觉抵制错误思潮。

情感态度价值观目标：坚定对中华文化的认同感，增强做中国人的志气、骨气、底气，自觉承担传承与发展中华文化的时代责任。

三、教学重点与难点

教学重点：理解文化自信的来源与表现，把握中国特色社会主义文化的丰富内涵。

教学难点：厘清文化自信与文化自卑、文化自负之间的边界，理