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小学六年级道德与法治《法律是什么》核心素养导向单元整体教学设计

一教学设计理念与依据

本教学设计立足于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养要求，聚焦“法治精神”核心素养的培育，以“大概念”统领单元教学，以“真实情境”驱动深度学习，致力于破解小学高段学生“法感知浅、法意识淡、法行为离”的现实困境。设计遵循“教学评一致性”原则，将课程目标转化为可观测、可评价的学业质量标准，通过大任务群引领学生在解决真实问题中内化法治观念、养成守法习惯、提升法治实践能力。

二学情分析与核心素养定位

六年级学生处于具体运算向形式运算过渡的关键期，抽象逻辑思维萌发，自我意识增强，开始关注社会规则与公平正义，但法律概念对其而言仍显抽象、遥远。前测数据显示：85%学生仅知“法律是规则”，不清“法律与道德、校规、家规的界限”；70%学生认为“法律管大人，管不了小孩”；仅15%学生能说出《民法典》《未成年人保护法》等与自身相关的法律名称。教学需从学生生活经验出发，搭建认知脚手架，引导其完成从“规则意识”到“法治思维”的跨越。

三教材解读与大概念提炼

统编版六年级上册第一单元“感受生活中的法律”包含两课：《法律是什么》《法律伴我们成长》。教材逻辑遵循“认知法律→感受法律→遵守法律→运用法律”进阶。本设计提炼单元大概念为“法律：秩序的基石与权利的盾牌”，核心大任务设定为“制作‘童眼看法治’微视频