初中七年级历史《金与南宋的对峙》教学设计.docxVIP

初中七年级历史《金与南宋的对峙》教学设计

一、课标定位与教材分析

（一）课标要求

本课对应课程标准中知道辽、西夏与北宋的对峙局面；了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋；知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安的内容要求。课标强调通过学习民族政权并立的历史，认识这一时期民族交流交往交融是中华民族多元一体格局形成的重要阶段，培养学生从历史发展的主流走向看待战争与和平问题的能力。

（二）教材地位

本课是统编版七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化的关键一课，起着承上启下的枢纽作用。上承辽、西夏与北宋的并立，下启元朝的统一。辽、北宋的相继灭亡改变了原有政治格局，金与南宋南北对峙局面形成，此后的经济重心南移、南方经济文化大发展都建立在这一格局之上。把握本课，就把握住了理解整个辽宋夏金元时期历史脉络的一把钥匙。

（三）内容结构

教材包含三个子目：女真族的崛起、金的建立与金灭辽及北宋、南宋的偏安。三个子目并非简单并列，而是构成一条完整的因果链：女真崛起→金建立→金灭辽→金灭北宋（靖康之变）→南宋建立→宋金和战→对峙局面形成。教学应以这条因果链为骨架，避免将知识点碎片化。

二、学情分析

七年级学生通过影视剧、评书《岳飞传》等渠道对岳飞、秦桧等人物有初步印象，学习兴趣浓、情感倾向鲜明，容易形成岳飞是好人、秦桧是坏人的扁平化认知。但这种认知存在三个风险点：一是把民族政权之间的战争简单当成中国与