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论作为文化资本的核心素养

——全球化的视角

【摘要】从文化资本的视角对当今国际教育改革的焦点——核心素养进行审视发现，核心素养作为一种“精致型符码”，是个体获致“流动的自由”和“本体性安全”的文化资本，它代表着西方发达国家、国际经济精英的利益。核心素养具有隐蔽功能。国际基于核心素养的教育改革虽然有助于培养适应时代需求的、具备核心竞争力的人才，但是也会给全球教育带来一定的负面影响。我国基于核心素养的教育改革以“人的全面发展”作为指导思想，关注所有学生的全面、和谐、可持续发展，超越了国际基于核心素养的教育改革的内在不足。

近年来，“核心素养”成为国际教育改革领域的核心主题，多个国际组织(包括经济合作与发展组织、21世纪技能伙伴协会、欧盟等)以及诸多国家和地区(新加坡、新西兰、日本等)均设计开发了核心素养框架，并以此为指导启动新一轮的基础教育改革。基于核心素养的教育改革业已成为一项全球化的运动。但正如有学者所指出的那样，学界一方面对基于核心素养的教育改革呈极其乐观的态度，仿佛以核心素养指导教育改革与实践，一切教育问题皆可迎刃而解；另一方面，“理论界对核心素养的思考相当贫困，缺乏应有的思想深度和反思力”[1]。

笔者认为，此次基于核心素养的教育改革既是全球化的结果，又是各国在全球化的背景下展开的一场教育行动，因此需要从全球化的角度去审视核心素养。“