初中七年级道德与法治主题班会拒绝校园欺凌守护青春同行教学设计.docxVIP

初中七年级道德与法治主题班会拒绝校园欺凌守护青春同行教学设计

一、设计理念与育人定位

校园欺凌不是孩子间的玩笑打闹，而是对他人人格尊严与身体权利的持续性侵害。七年级学生正处于从儿童期向青春期过渡的关键阶段，同伴认同需求强烈，道德判断能力尚在形成之中，既可能成为欺凌的实施者、受害者，也常常以旁观者的身份卷入其中却不自知。本课立足《道德与法治》学科核心素养，以法治观念、健全人格、责任意识为培养指向，设计一场识别—体验—辨析—践行四段递进的主题班会，让学生在一次真实而有张力的课堂中完成三个转变：从我没参与所以与我无关转向旁观者可以改变结局，从被欺负是自己不够强大转向求助是勇敢而有智慧的选择，从跟着起哄不算欺负人转向任何形式的欺凌都要承担后果。

本课的价值不在于一次热闹的展示，而在于一颗种子。教师的任务是创造安全可说的课堂氛围，让学生把心里真实的困惑讲出来，再用同伴的力量与规则的力量去回应，最终沉淀为班级共同的约定。

二、学情分析

七年级学生有四方面显著特点。其一，对欺凌的认知停留在肢体冲突层面，普遍低估言语嘲笑、孤立排挤、网络造谣的杀伤力。其二，班级中出现小团体的苗头，部分学生以开玩笑大家闹着玩为越界行为辩护。其三，超过半数的学生表示如果目睹欺凌会选择沉默或走开，担心引来报复或多管闲事，旁观者效应明显。其四，受欺凌者羞于启齿，担心报告老师后被贴上打小报告的标签，求助渠道不畅。

基于以上学