通用技术课程教学理念与实践探索.pdfVIP

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通用技术课程教学理念、教学实施的探

索

刘宏生

（北京市第六十三中学100053）

《基础教育课程改革纲要（试行）》对教学过程提出了这样的要求：“教师在教学过程中

应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独

立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动

地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需

要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用

知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”

新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方应相互交流、相互沟通、相互启发、

相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体

验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和

共同发展。

在传统的劳技教学中，教学关系往往是教师管教，学生管学；教师先教，学生后学；教师

教多少，学生学多少；教师示范，学生模仿。在这样的课堂里，实际上学生不是自己学会

技术，而是被教会技术，技术教学往往成了单纯的技能训练活动