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初中九年级数学“相似三角形的概念与判定预备”教学设计

一、教材地位与学情研判

本课时是华师大版九年级上册第22章第3节的起始课，承接着相似图形的直观认识，开启相似三角形判定与性质的系统研究。全等三角形是相似比为1的特殊情形，相似三角形则是全等关系的自然推广，后续锐角三角函数、投影与视图等内容均以本课为逻辑起点。

九年级学生已经掌握了全等三角形的判定与性质，具备初步的几何推理能力，但对“形状相同、大小可以不同”这一新关系缺乏严谨的符号化表达。学生容易把相似直观等同于“看起来差不多”，在找对应角与对应边时出现错位，书写相似关系时任意排列顶点字母。本课需要把模糊经验转化为精确定义，并借助新旧知识的对比完成认知升级。

二、素养目标定位

学生在观察、测量、归纳中理解相似三角形的定义，掌握相似比的含义，发展几何直观与抽象能力。

学生经历由全等到相似的类比过程，感悟对应关系在图形变换中的统摄作用，体会数学概念发生发展的内在逻辑。

学生能够规范使用符号“∽”表示两个三角形相似，做到顶点对应、读法准确、书写有序，养成严谨的推理习惯。

学生在解决含有公共角或平行线的基本图形问题中，初步形成识别基本图形、提取条件、建立比例式的模型观念。

三、教学重点与难点

重点：相似三角形的定义、表示方法及其简单应用。

难点：对应顶点、对应角、对应边的准确识别与比例式的正确书写。

四、课前准备

教师准备两组全等的三角形