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高中地理选择性必修3中国的能源安全教学设计

一、课标解读与教材分析

《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》要求：运用图表和资料，说明矿产资源和能源对国家安全的意义，分析保障国家能源安全的措施。本节内容是选择性必修3《资源、环境与国家安全》模块的核心章节，起着承上启下的作用。学生在必修课程中已经学习了自然资源的数量、质量与人类活动的关系，掌握了资源开发对区域发展的影响，本节则把视角从“区域发展”提升到“国家安全”，要求学生站在国家整体安全的高度理解能源供需矛盾。

教材以我国能源供需特点为切入点，围绕石油对外依存度偏高这一核心议题，展示了我国石油安全面临的威胁来源、保障石油安全的战略措施，以及未来能源结构和消费特点的变化趋势。教材逻辑清晰：现状描述—风险识别—应对策略。教学的关键是把“安全”这个概念具体化，让学生从数据、图表和事件中真切感受到能源安全不是抽象口号，而是关系国计民生的现实命题。

二、学情分析

授课对象为高二下学期学生。学生此前已学习区域发展阶段分析、区域关联与协调等内容，具备读图析图的基本技能，能够从统计图表中提取信息。但在国家安全层面理解能源问题时存在三个薄弱点：一是对“能源安全”的认知停留在“缺油缺电”的表层，缺少供给链、运输链、需求端的全链条思维；二是对国际地缘政治与能源贸易的联系缺乏感性认识；三是提出措施时容易泛泛而谈，缺少针对性和层次性。教学中需