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（新）师德师风有关的心得体会

走上三尺讲台的第七个年头，我对“师者，所以传道授业解惑也”这句话的认知，早已跳出教科书里的字面释义，在一次次和学生相处的细节、一次次教学实践的复盘里，慢慢具象成了刻在日常行为准则里的师德师风标尺。很多人提起师德师风，第一反应是悬在教师头上的规则红线，是评优评先时的考核指标，但在我看来，它从来不是冰冷的条文要求，而是融入每一次备课、每一堂授课、每一次和学生对话、每一个教育决策里的温度与底线，是教师这个职业能被称之为“太阳底下最光辉职业”的核心支撑。

德为立身之本，是开展一切教育活动的前提。教育的本质是育人，而育人的核心首先是育德，教师自身的品德修养，就是学生最好的德育教材。刚接手初二（3）班的时候，班主任给我递学生名单，特意在林小宇的名字后面标了个星号，说这个学生是“问题户”，经常逃课，成绩常年排在年级倒数，还和校外的人混，让我上课不用管他，只要他不捣乱就行。我当时没说话，第一节课就注意到坐在最后一排的林小宇，他穿着洗得发白的校服，头一直埋着，课本摊开在桌上却是空白的，我提问的时候他也从来不抬头，下课铃声一响第一个冲出教室。后来我特意跟着他走了一次，发现他没有去网吧，而是拐进了学校附近的一个老小区，扶着一个腿脚不便的老奶奶上楼，后来我去家访才知道，他爸妈在深圳打工，已经两年没回来了，奶奶上个月摔了腿，他每天中午都要跑回家给奶奶做饭，有时候奶奶不舒服，他就