2026-2027学年冀人版四年级科学上册《物质的状态》教学设计.pdfVIP

《物质的状态》教学设计-2026-2027学年冀人版（新

教材）小学科学四年级上册

一、学情分析

四年级学生已经具备大量生活直观经验，在日常生活中经常接触石头、书本、

水、空气等各物质，能够凭借感官简单区分常见物体，但尚未建立“物质状态”

这一科学概念。学生可以分辨固体、水，但是对气体的特征理解较为模糊，容易

混淆液体和气体的流动性、可压缩性，很多学生认为空气没有体积。该学段学生

好奇心强,乐于动手操作，小组合作探究已经具备基础能力，擅长观察具象实物，

但归纳概括抽象特征的能力不足，需要借助实物、表格对比、师生问答，把生活

现象提炼成科学概念。学生容易出现的认知误区：认为气体没有体枳；液体形状

改变，体积也跟着改变。本节课需要借助分组实验，用看得见的现象化解认知误

区，落实科学概念建构。

二、教材分析

本课是2026秋新教材冀人版四年级上册第一单元《物质的状态与变化》第

一课，属于单元起始课，是整个单元知识的基础铺垫课。教材课文由情境导入、

探究与发现、应用与拓展三大部分组成。教材开篇展示石头、水