《光的传播》教学设计-2026-2027学年人教鄂教版五年级科学上册.pdfVIP

《光的传播》教学设计-2026-2027学年人教鄂教版（新

教材）小学科学五年级上册

一、学情分析

五年级学生在日常生活中经常接触各类光现象，见过阳光、灯光、影子、小

孔成像等现象，具丰富的生活感性体验。学生能够区分发光物体与不发光物体,

但对于“光源”的科学定义认知模糊，多数学生只知道眼睛能看到光，并不清楚光

的传播路径，存在“光可以拐弯照射物体”的前概念。该学段学生已经具一定的

实验操作、小组合作、现象记录与简单推理能力，抽象思维逐步发展，能够根据

实验现象归纳科学规律，但对于看不见的光的传播路径，需要借助烟雾、卡纸小

孔等转换方法把光路显现出来。五年级学生乐于动手探究，擅长师问生答、小组

实验、案例辨析的课堂模式，但对于抽象的直线传播条件容易忽略，容易忽略“同

种均匀物质”这一前提。教学中需要依托课本实验，设置对比探究活动，用看得

见的实验证据纠正原有错误认知，落实科学核心素养的发展。

二、教材分析

本课为2026秋新教材人教鄂教版五年级上册第四单元