小学六年级道德与法治《防灾减灾 自护自救》教学设计.docxVIP

小学六年级道德与法治《防灾减灾自护自救》教学设计

教材分析是教学设计的起点。本课内容隶属统编版《道德与法治》六年级上册第一单元我们的成长空间中的第九课第一节，教材编排紧密围绕学生实际生活需求，将防灾减灾意识培育与自护自救能力训练有机融合。从学段衔接视角审视，本课既是对小学低中年段安全教育内容的深化与拓展，也是初中阶段系统学习应急避险知识的奠基环节，在整个义务教育阶段安全教育课程体系中占据承上启下的关键位置。

课程标准明确要求，六年级学生应当初步树立珍爱生命、安全第一的价值观念，掌握基本的避险自救方法，养成在突发公共事件中保持冷静、听从指挥的行为习惯。结合2025年全国各地气象灾害、地质灾害形势及校园安全实际情况，本课教学设计着力引导学生从知识知晓走向能力建构，从被动接受走向主动预防，切实提升学生在真实情境中的应急反应素养。

学情分析显示，六年级学生身心发展处于由儿童期向青少年期过渡的关键阶段。经过五年多的学校系统教育，学生已具备一定的安全常识储备，对地震、火灾、暴雨等常见灾害类型有初步认知，但在系统化、结构化的防灾知识方面仍存在明显缺口。学生个体间存在显著的认知差异：部分学生通过网络、家庭教育等渠道已掌握较为丰富的防灾知识，而另一部分学生则存在知识碎片化、避险技能薄弱等问题。更为突出的是，六年级学生在面对真实灾害情境时，往往表现出紧张慌乱、不知所措等心理特征，自护自救能力的实际转