小学二年级道德与法治《我们的身体》心理健康教育第二课时教学设计.docxVIP

小学二年级道德与法治《我们的身体》心理健康教育第二课时教学设计

一、教材解析与学情诊断

本课为统编版小学道德与法治二年级下册第一单元《我们的身体》第二课时，聚焦心理健康教育维度。教材以开心果这一拟人化形象串联情绪认知内容，通过创设贴近儿童生活的故事情境，引导学生识别基本情绪类型，掌握情绪调适的初步方法。二年级学生正处于情绪表达从外显向内隐过渡的关键期，多数学生能够感知喜怒哀乐等基本情绪，但对情绪产生的原因认识模糊，缺乏主动调节情绪的意识和能力。学生前期已通过第一课时建立对身体外在特征的认识，本课需在此基础上延伸至内在心理层面，帮助学生理解身体健康与心理健康的辩证关系。教学设计应充分考虑低龄段学生的具象思维特点，采用游戏化、情境化、活动化的教学策略，让心理健康教育真正走进儿童内心。

二、教学目标体系建构

认知维度：学生能够准确识别高兴、生气、难过、害怕四种基本情绪类型，理解不同情绪产生的生活情境，初步感知情绪与身体状态的关联。

能力维度：学生学会运用说出来、深呼吸、换位思考等基础情绪管理方法，能够在模拟情境中尝试调节自身或他人的不良情绪。

情感维度：学生树立保持开心的积极生活态度，形成尊重他人情绪、乐于帮助同伴的心理健康意识，建立初步的挫折承受意识。

三、教学重难点精准定位

教学重点为情绪类型的识别与管理方法的掌握，难点在于帮助学生理解情绪产生的合理性，消除对负面情绪的恐惧心理，初步