高三地理教案 风成地貌与风沙灾害复习.docxVIP

高三地理教案风成地貌与风沙灾害复习

一、教学内容分析

从《普通高中地理课程标准（2022版）》的“自然地理—地貌成因”章节切入，定位本课在全书的“地貌与人类活动”单元中。核心概念包括风成地貌的形成机制、风蚀、风积与风盐作用以及我国典型风沙灾害区的分布与防治。知识技能图谱显示学生需先识记风的基本属性，随后理解风能在干旱地区的搬运、沉积过程，最终能够在地图上标注风成地貌类型并解释其成因。过程方法路径要求学生通过案例探究、模型构建与数据分析，对风速、植被覆盖度等变量进行定量推演，培养科学探究与空间分析能力。素养价值渗透在于提升学生的生态危机意识、家国情怀以及审美感知，让他们在了解风沙危害的同时，感受到治理技术的创新精神。

学生普遍具备基本的气象概念，如风向、风速，但对风在地貌演化中的长期累积效应认识薄弱，误以为风成地貌只在沙漠出现。课堂观察可通过学生对“为什么黄土高原不出现沙丘”的即时回应捕捉认知误区。过程评估设计包括导入情境的开放式提问、分组讨论的即时记录以及课堂小测的即时反馈，形成动态学情画像。针对不同层次，准备简化版示意图帮助基础学生建立概念框架，提供拓展文献与GIS数据让进阶学生进行深度分析，确保全体学生都能在任务中获得适度挑战。

二、教学目标

知识目标：学生能够构建风成地貌的层次化知识结构，明确风蚀、风积、风盐的机理，进而在真实或模拟的区域中辨析不同地貌形态的成因。

能力目标