高三思想政治教学设计：选择性必修一第二单元第四课和平与发展一轮复习.docxVIP

高三思想政治教学设计：选择性必修一第二单元第四课和平与发展一轮复习

一、单元定位与核心素养落点

选择性必修一第二单元聚焦“追求和平与发展”，第四课“和平与发展”是本单元的龙头课，统领第五课“合作与共赢”、第六课“构建人类命运共同体”。本课确立了时代主题的内涵、演变逻辑与中国方案，是构建学生“国际政治”核心素养的基石。一轮复习不应停留在知识梳理，而要以“问题情境化、思维核心化、迁移高阶化”为导向，引导学生完成从“知其然”到“知其所以然”，再到“知其必然”的认知跃升。

核心素养落点锁定三个维度：政治认同上，确立维护世界和平、促进共同发展的大国责任感；科学精神上，掌握辩证看待和平与发展关系的方法论，识别霸权主义与强权政治的本质；公共参与上，培养运用国际关系基本准则分析热点问题、提出中国方案的实践能力。这三个维度贯穿教学全过程，拒绝标签化表述，落实到具体思维操作中。

二、学情精准画像与备学策略

衡中学子知识储备扎实，但存在两类典型偏差：一是“概念模糊型”，混淆“时代主题”与“国际形势”、混淆“和平红利”与“发展红利”、不清“共同安全”与“绝对安全”的界限；二是“套路依赖型”，遇热点必背“四个坚持”、遇原因必背“根本原因在于……”，缺乏对具体语境的变量分析与逻辑推演。极少数学生陷入“宏大叙事虚无感”，认为国际政治离考场远、离生活更远。

备学策略采取“三清三建”：清理概念边界，建立精准术语库；