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初中八年级地理中国的地形和地势专题复习教学设计

一、设计依据与学情研判

本课面向已完成人教版地理八年级上下册学习、进入中考专题复习阶段的初中毕业生，聚焦《义务教育地理课程标准》中运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征这一核心要求。中国地形地势既是自然地理板块的基石，又是气候、河流、农业、交通等后续专题的逻辑起点，在四川中考中常以地形剖面图判读、阶梯分界线识记、地势影响分析等形式出现，分值稳定且综合性强。

从学情看，经过两年学习，学生对三级阶梯西高东低等结论耳熟能详，但普遍存在三类顽疾：一是机械记忆高原盆地名称，落图能力薄弱，填图题失分集中；二是能背地势特征，却讲不清地势对气候、河流、交通的影响链条，综合题作答空泛；三是把地形类型判读与地形区名称混淆，概念边界模糊。鉴于此，本课不走热剩饭式炒冷饭路线，而以图为纲、以链为脉、以考为镜，实现从知识再现到素养生成的跨越。

二、教学目标预设

区域认知层面：学生能在中国空白地形图上准确标注四大高原、四大盆地、三大平原及主要山脉，并说出三级阶梯的分界线与海拔特征。

综合思维层面：学生能从地势特征出发，推理其对气候湿润气流、河流流向与水能、东西交通的连锁影响，形成特征—影响—利用的分析框架。

地理实践力层面：学生能依据分层设色地形图与地形剖面图，独立完成地形类型判读与地势起伏描述。

人地协调观层面：通过山区开发利弊的辨析，学生理解地形对人类活动