高中一年级通用技术公开课教学设计：发现问题——开启技术世界的钥匙.docxVIP

高中一年级通用技术公开课教学设计：发现问题——开启技术世界的钥匙

一、教学内容分析

本课选自地质出版社（2019）普通高中教科书《技术与设计1》第三章第一节“发现问题”，是学生正式迈入技术设计殿堂的第一课。教材以“设计的一般过程”为主线，将“发现问题与明确问题”置于设计实践的起点位置，其编排意图十分明确：任何一项技术设计都不是凭空产生的，而是源于对现实世界中问题的敏锐捕捉与准确定义。

本节内容涵盖三个核心要点：一是问题的来源，即问题从哪里来，教材归纳为生活中人们遇到的问题、技术研究者主动发现的问题以及由别人给出并需要解决的问题三条路径；二是发现问题的方法，重点介绍观察日常生活、收集和分析信息、技术研究与技术试验三种策略；三是明确问题的价值与可行性，判断一个问题是否值得解决、是否具备解决的条件。

从整个人教体系与地质版教材的对比来看，地质版教材更强调情境的真实性与活动的可操作性，这为公开课的情境化设计提供了天然土壤。本课教学的成败，不在于教师讲清楚了多少概念，而在于学生是否真正点燃了“用技术的眼睛看世界”的意识火种。

二、学情分析

授课对象为高中一年级学生。从认知基础看，他们在初中综合实践、科学课程中已经积累了一定的探究经验，对“提出问题”并不陌生，但这种“提出”往往停留在自然现象的层面，例如“为什么天会下雨”，而非技术层面的“怎样设计一个不用弯腰的雨伞沥水装置”。缺乏将生活抱怨转化