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初中八年级历史下册第15课开始全面建设小康社会教学设计

一、教学立意与课标依据

八年级历史下册第15课《开始全面建设小康社会》处于中国特色社会主义道路单元的承上启下位置。《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求学生了解改革开放以来中国社会发生的巨大变化，认识中国特色社会主义道路的历史必然性。本课以小康社会这一政治概念的提出与步步推进为线索，把邓小平南方谈话后的发展战略、三步走战略部署的推进、全面建设小康社会目标的正式确立以及人民生活水平的整体性跨越串联起来，帮助学生理解中国共产党领导下中国现代化进程的连续性与阶段性。

本课教学的核心立意不是罗列史实，而是让学生回答三个问题：小康从哪里来？小康意味着什么？小康为今天的中国铺垫了什么？围绕这三个问题，课堂以梦想—战略—蓝图—成就四步展开，把宏观叙事落到学生可感知的生活细节上。

二、学情分析与教学目标

八年级学生出生于十一五前后，成长于物质充裕的时代，对粮票下岗万元户缺乏直观感受，对小康一词往往停留在口语层面。同时，他们已学过十一届三中全会、家庭联产承包责任制、经济特区等知识，具备理解改革开放进程的基础。教学应当利用他们家庭中真实存在的代际记忆——祖辈的票证岁月与父辈的进城经历——作为历史学习的切入点。

教学目标确定为四个方面。其一，时空观念与史料实证：能够梳理小康概念的提出（1979年邓小平会见外宾时使用）、三步走战略的部署、中共十