高中二年级英语听力推理判断与长对话教学教学设计——启航听力基础篇第42课时.docxVIP

高中二年级英语听力推理判断与长对话教学教学设计——启航听力基础篇第42课时

【教材与学情分析】

本节课依托《启航英语》2027高二听力标准训练（基础篇）第42课时音频材料，该材料由三段短对话、两段长对话和一段独白构成，话题覆盖校园生活安排、出行计划变更与社团活动报名，贴近高二学生的真实经验。材料语速约为每分钟135词，处于课标对高二学生能听懂语速适中、话题熟悉的语篇并获取主旨与细节要求的上限区，对学生的瞬时记忆与信息整合能力构成适度挑战。

授课对象为高二年级平行班学生。经过高一一年的系统训练，多数学生已能应对短对话中的直接信息题，但在三种题型上失分集中：一是数字与时间题，学生能听到数字却算不清关系；二是态度推断题，学生习惯抓字面词而忽略语气与转折词；三是长对话中的多细节排序题，学生易出现听前忘后现象。基于此，本课将教学重心定位于信息的结构化处理，即教会学生在听中建立框架，而非逐词追赶音频。

【教学目标】

语言能力目标：学生能够听懂关于计划安排类话题的对话与独白，准确捕捉时间、地点、人物关系等关键信息，正确率达到百分之八十五以上。

思维品质目标：学生能够依据说话人的语气、重读和转折信号词推断其态度与意图，能够对零散信息进行归类与排序，形成预测—验证—修正的听中思维习惯。

学习能力目标：学生能够掌握画题干关键词、速记符号、分段定位三项微技能，并在课后自主迁移至同类听力材料的训练中。

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