高中二年级心理健康教育《心向暖阳 与光同行》主题班会教学设计.docxVIP

高中二年级心理健康教育《心向暖阳与光同行》主题班会教学设计

一、教学设计理念

《中小学德育工作指南》明确指出，心理健康教育是落实立德树人根本任务的重要内容，要着力培养学生积极的心理品质。高中二年级处于自我意识发展的关键期，学生既承受着学业进阶的现实压力，又穿行在人际关系的微妙地带，空心病内卷焦虑自我否定成为这个年龄段的隐性流行语。本节班会以积极心理学为理论支撑，以心向暖阳、与光同行为主题意象，将暖阳界定为生命中可感可触的积极资源，将光具象化为个人优势、他人善意与未来愿景，引导学生在体验与叙事中完成一次心灵的清点与重组。

设计的根本立场是：班会课不是表演课，不是给学生灌输你要乐观的说教现场，而是为真实的心灵经验提供一个被命名、被接纳、被表达的容器。教师居于幕后做结构的搭建者，让学生站到生活经验的前台，在清点中获得力量，在倾诉中获得释放，在看见他人中确认自身的存在价值。

二、学情分析

授课班级为高二某班，共四十五人，由高一原班组建的选科班级，学生彼此熟识但深度心理交流有限。前期通过匿名问卷和心理委员的日常观察，本班呈现出三个显著特征：其一，成就焦虑普遍化，超过七成学生表示考不好就觉得整个人都不好，自我价值与分数高度捆绑；其二，积极情绪表达匮乏，学生能流畅地吐槽，却难以开口感谢、表达欣赏；其三，同伴资源未被激活，多数学生遇到情绪困扰首选自己憋着，对求助同伴存在耻感。

值得注意的是，班级