小学道德与法治一年级上册“怎样排好队”教学设计 (1).docxVIP

小学道德与法治一年级上册“怎样排好队”教学设计

一、教材分析

本课选自统编版小学道德与法治一年级上册第三单元《家中的安全与健康》中的第16课《大家排好队》第2课时“怎样排好队”。本单元以培养小学生的规则意识与公共秩序感为核心，第1课时着重引导学生认识排队的重要性与必要性，本课时则在此基础上进一步引导学生探究“如何排好队”，即在具体情境中掌握排队的正确方法与基本礼仪。教材通过贴近学生生活实际的校园场景插图与对话情境，如课间洗手间门口的拥挤、放学时校门口的混乱等，帮助学生建立生活经验与规则认知之间的联结。一年级学生在入学初期的两个月内，对校园生活的秩序尚处于适应阶段，他们能够意识到排队是“好孩子”的表现，但对于为什么要排队、怎样排队才文明有序、排队时遇到特殊情况应如何处理等问题，缺乏系统的认知与行为指导。本课教学正是要解决学生从“知道要排队”到“学会排好队”的行为转化问题，帮助学生将规则意识内化为自觉行动。

二、学情分析

一年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的初期阶段，他们的道德认知具有强烈的情境性与模仿性，容易受外部环境与同伴行为的影响。在入学后的日常学习生活中，学生已经通过教师的反复强调与示范，初步形成了排队时不推挤、不插队的模糊意识，但这种意识尚未稳固，遇到实际冲突情境时，如人多拥挤、好朋友在前面插队、想要抢先做某事等，仍会出现规则行为动摇的情况。此外，一年级学生在排队时