小学三年级道德与法治下册《家乡的特产真不少》情境化教学设计.docxVIP

小学三年级道德与法治下册《家乡的特产真不少》情境化教学设计

教材分析

《家乡的特产真不少》是统编版小学道德与法治三年级下册第三单元请到我的家乡来的第三课时，属于我爱我家主题下的家乡文化教育板块。本课承接前两课时对家乡地理位置与风景名胜的认识，引导学生将目光转向家乡独具特色的物产资源，帮助学生建立对家乡的立体认知框架。教材编排了特产故事会特产大观园家乡特产推介官三个学习栏目，从感知特产到认识特产，再到为特产代言，层层递进，符合三年级学生的认知发展规律。三年级学生经过两年多的道德与法治课程学习，已经具备初步的生活观察能力和语言表达能力，但对于特产这一概念的内涵理解尚处于模糊状态，需要通过具体可感的教学活动帮助学生建立清晰的认知结构，同时渗透热爱家乡、尊重劳动者的情感态度价值观。

学情分析

三年级学生在认知发展上处于具体运算阶段，对直观形象的事物更感兴趣，抽象思维能力正在发展中。在知识储备方面，学生对自己生活的社区、乡镇或城市有一定的了解，但多数学生的认知视野局限于日常接触的生活场景，对家乡特产的种类、形成原因、文化内涵缺乏系统认识。在学习能力方面，学生已经具备基本的搜集资料、合作探究的能力，但信息筛选和整理能力有待加强。在情感态度方面，学生对家乡有天然的亲近感，但这种情感往往停留在感性层面，需要通过教学活动引导其向理性认同和主动推介转化。值得注意的是，城市学生与农村学生在特产认知上存在