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（新）幼儿中班师德师风心得体会（推荐）

从事中班幼儿教育工作七年，我始终认为师德师风不是挂在办公室墙上的标语，也不是年终总结里的套话，是蹲下来和4岁孩子说话时的视线高度，是孩子尿湿裤子时先递过保暖裤再轻声安慰的自然反应，是面对内向孩子躲在教室门口不肯进来时蹲下来张开怀抱等待十分钟的耐心。中班是幼儿社会性发展、自我意识觉醒的关键阶段，这个年龄段的孩子已经能敏锐捕捉成人的情绪变化、行为倾向，会下意识模仿身边亲近人的处事方式，教师的一言一行对他们而言就是最直观的“行为教科书”，这也意味着中班教师的师德师风建设，从来都不是抽象的道德要求，而是要落地到每一次和孩子互动、每一次和家长沟通、每一次日常教学的细节里。

刚接手现在这个中班的时候，我最先遇到的难题是小男孩浩浩的“抢东西”问题，入园第一周他就被其他小朋友告了八次状，抢积木、抢彩笔、抢别人带过来分享的绘本，最开始我按照常规的规则教育，每次都把他拉到一边告诉他“抢东西是不对的，想要别人的东西要先问能不能借”，每次他都低着头乖乖认错，但转头还是会抢，直到有一次我看到他抢了同伴的三块长积木，蹲在角落搭了个歪歪扭扭的吊车，嘴里还念叨着“爸爸坐这个吊车就能从医院出来了”，我才突然意识到，我之前所谓的“教育”，本质上是站在成人的规则视角下评判孩子的行为，根本没有蹲下来看看他行为背后的需求。后来我和浩浩妈妈沟通才知道，浩浩爸爸半个月前在工地干活摔断了腿