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小学三年级综合实践活动《扎彩灯》教学设计

一、教学背景分析

《扎彩灯》是吉美版三年级上册综合实践活动课程第十八课的内容，属于手工制作与传统文化体验相结合的主题活动。彩灯是我国传统民俗文化的重要载体，每逢元宵、中秋等佳节，张灯结彩是延续千年的民俗图景。对本课的学习，不是单纯教会学生做一个手工作品，而是让学生在亲手扎制的过程中触摸民俗文化的温度，理解灯在中国人生活中的象征意义，同时发展空间想象、动手操作与合作解决问题的能力。

三年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。经过一、二年级的美术课和劳动课训练，他们已经掌握了剪、折、粘、画等基本技能，能够使用剪刀、胶水、彩纸等常见材料完成平面或简单立体的作品。但是，扎对这种年段的学生来说是陌生的工艺——它要求将竹条或细铁丝弯折成骨架，用线绳绑扎定型，再糊纸装饰，涉及立体结构搭建、力学稳定感知和步骤规划等综合能力，这正是本课的挑战所在，也是其育人价值所在。

从学情调查看，本班三十八名学生中，约六成在元宵节见过彩灯展，三成家中有长辈会简单的灯笼扎制，但真正动手做过的只有四人。学生对彩灯有浓厚的兴趣和生活经验基础，却缺少从零到一的完整制作经历。因此，本课设计以做中学为主线，以真实任务为驱动，以小组协作为组织形式，让学生经历识灯—悟法—试扎—改进—展评的完整实践过程。

二、教学目标

价值体认方面，学生通过观察传统彩灯的种类、造型与纹样，