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高中信息技术必修一运用选择结构描述问题求解过程教学设计

一、教材与内容定位

本节课选自粤教版高中信息技术必修一《数据与计算》第四章“程序设计基础”中的第三节，核心任务是让学生把生活与学科问题中的“分情况处理”抽象为条件判断，再用程序设计语言中的选择结构加以描述，形成可运行、可验证、可迁移的求解方案。教材在此处完成从“顺序执行”到“按条件分支”的关键跨越，算法要素由输入、处理、输出扩展为条件、分支、表达式与作用于不同路径的语句块。选择结构不是孤立语法点，而是计算思维的显性载体：问题被分解为条件判定与路径执行，边界数据迫使学习者正视严谨性，测试结果反过来修正对条件的理解。本节承上启下，前面依赖变量、赋值、输入输出与关系表达式的储备，后面为循环结构、枚举与函数封装提供控制流基础。教学中必须避免把选择结构讲成关键字背诵，应把它放回“描述问题求解过程”的功能位置，让学生体会：程序先是对现实规则的准确刻画，其次才是某种语言的语句排列。

二、学情研判

授课对象为高一年级学生，已具备基本算术与代数比较经验，能说出大于、小于、等于等关系，也在前两章体验过用计算机处理数据的速度优势；多数学生能模仿输入、处理、输出的直线流程，却容易在三处跌倒：一是把自然语言里的“如果满足就怎样”误写成无条件执行，忽略条件不成立时的路径；二是混淆赋值号与关系判断中的相等比较，把score=60当作“是否等于60”