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小学六年级劳动教学设计：电子产品消耗调查与实践探究

一、教材与学情分析

本课属于小学劳动课程中现代服务业劳动与生产劳动相融合的综合性实践任务群。六年级学生已经具备一定的数据收集、整理与表达能力，日常生活中频繁接触手机、平板、电话手表、智能音箱等电子产品，却很少思考这些产品从生产、使用到淘汰全过程中的资源消耗与环境代价。

从认知基础看，学生在前面的学习中已经掌握了问卷调查、访谈、简单统计图表绘制等技能，数学课中学过条形统计图、折线统计图和百分数应用，语文学科中的调查报告写作为本课成果呈现提供了语言支撑。从心理特点看，六年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，对真实问题有强烈的探究欲望，愿意以小主人的姿态参与家庭和社会事务。

从现实需求看，家庭电子产品的更新换代速度越来越快，废旧手机的闲置、电池的随意丢弃、充电器的过度囤积，都是学生身边触手可及却长期被忽视的劳动教育素材。把电子产品消耗这一话题引入课堂，既能培养学生调查研究的能力，又能引导学生建立绿色消费、循环利用的观念，还能让劳动教育从学做一道菜整理一间房走向更广阔的社会生活。

二、教学目标

劳动观念目标：学生在调查与实践中认识到每一件电子产品背后都凝结着大量原材料、能源和劳动者的付出，形成珍惜劳动成果、尊重劳动创造的价值认同；初步树立节约资源、保护环境、理性消费的观念。

劳动能力目标：学生能够围绕电子产品消耗这一主题