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小学四年级心理健康上册第一课独一无二的我教学设计

一、学情分析

四年级学生正处在自我意识快速发展的关键期。他们开始频繁地问自己我是谁我好不好别人怎么看我，自我评价的稳定性和客观性尚未建立。课堂上常见的情况是：一部分学生拿自己的短处和别人的长处比，越比越自卑；另一部分学生只看得见自己的优点，听不得一句提醒；还有相当一部分学生对自己的认识是模糊的、标签化的，比如我就是笨我就是胆小，一旦贴上这样的标签，行动力也跟着萎缩。

这个阶段的孩子还有一个鲜明的特点：他们特别在意同伴的眼光，同伴的一句话，分量常常超过老师十句话。本课正是要利用这一特点，把同伴反馈转化为认识自我的资源，而不是压力的来源。辽大版教材把独一无二的我安排在四年级上册第一课，意图很明确：新学期第一课不从知识讲起，而从认识自己讲起，为整个学年的心理健康学习打下自我接纳的底色。

课前教师需要留意班级里有没有自我评价明显偏低、或因外貌、家庭情况等因素可能敏感的孩子，在活动设计上为他们留出安全的表达空间，避免任何可能指向具体人的比较。

二、教学目标

第一，知识与认知目标。学生能说出每个人都是独特的，了解认识自己可以从外貌、性格、兴趣、特长、习惯等多个角度进行，知道缺点和特点之间往往只隔着看待的角度。

第二，能力与方法目标。学生能用具体的词语和事例描述自己，完成一份属于自己的个人说明书；能通过观察和倾听，发现同学身上自己以前没注意到的特