Day 19 How’s the Weather 教案——小学四年级英语晨读.docxVIP

Day19How’stheWeather教案——小学四年级英语晨读

一、教学内容分析

从《义务教育英语课程标准（（2022年版）》出发，本课定位于语言交际与情境表达的核心单元。知识技能图谱显示，学生需掌握weather相关词汇（sunny、rainy、cloudy等）及“How’stheweather?”的提问与回答模式，属于识记?理解?运用的递进层次。过程方法路径要求学生通过真实情境模拟、图片匹配和小组角色扮演完成情境探究，培养信息筛选与口头表达的能力。素养价值渗透体现在通过天气话题引导学生关注自然环境，形成科学观察与合作交流的双重素养。

学情诊断显示，学生对天气词汇已有初步感知，但在疑问句结构和情境转换上常出现语序混乱。生活中对天气的直观经验为教学提供切入点，却也易导致“今天是晴天”与“How’stheweathertoday?”的混用。过程评估设计采用即时口头提问、情景卡片抽答和小组观察记录，实时捕捉学生的语言表现。调适策略包括对低水平学生提供图卡提示，对高水平学生安排天气预报小任务，确保全员在语言输出与互动中得到支撑。

二、教学目标

知识目标：学生在课堂结束后能够正确说出并辨认至少六种常见天气现象的英文词汇，熟练使用“How’stheweather?”进行提问与回应。

能力目标：学生能够在小组情境中独立完成天气信息的询问、记录与简短口头报告，展示信息