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高中信息技术必修一教学设计：剖析编制计算机程序解决问题的过程

教材分析

本节内容选自粤教版高中信息技术必修一第四章第一节第四部分，属于“算法与程序设计”模块的核心内容。教材以“剖析编制计算机程序解决问题的过程”为主线，通过具体案例引导学生理解从问题分析到程序运行的完整链条。教材安排了三个层面的知识点：一是问题分析与数学模型建立，二是算法设计与流程图绘制，三是程序编码、调试与运行。这三个环节环环相扣，体现了计算思维中分解、抽象、模式识别、算法设计四大核心要素。教材选取“计算1到100之间能被3整除的数的和”“求解一元二次方程根”“统计学生成绩等级分布”三个典型案例，分别对应顺序、选择、循环三种基本控制结构，为后续程序设计奠定基础。

学情分析

高一学生已完成初中信息技术模块学习，具备基本计算机操作技能，接触过图形化编程工具，对顺序、分支、循环有感性认识。但多数学生缺乏文本式编程经验，思维仍停留在“让计算机做什么”而非“如何让计算机做”的层面。抽象建模能力参差不齐，优生能快速提取数学模型，后进生在问题分析环节即感吃力。流程图规范绘制、变量命名规范、调试技巧等工程化素养薄弱。教学需搭建脚手架，从具体情境出发，逐步过渡到抽象建模，注重规范养成。

教学目标

核心素养导向下，确立三维目标：

信息意识：能识别生活与学科中适合计算机解决的问题特征，主动寻求计算方案。

计算思维：掌握问题分析→建模→