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小学四年级劳动课教学设计：新旧物品比一比

一、教学设计的缘起与定位

这是我为2024—2025学年四年级上册劳动课设计的一节综合实践活动课。日常生活里，学生身边充斥着新旧并存的各种物品：家里用了多年的搪瓷杯和父母新买的保温杯，爷爷的旧藤椅和客厅的新沙发，自己的旧书包和刚换下的新文具盒。这些物品每天都在学生眼前出现，但很少有学生认真停下来想一个问题：旧的就一定不如新的吗？新的一定比旧的好吗？什么时候该换新，什么时候该爱惜用旧？

《义务教育劳动课程标准（2022年版）》把日常生活劳动列为劳动课程的重要内容类别，要求中段学生初步形成物品管理与维护的意识，学会简单的整理、清洁、收纳与保养方法，养成珍惜劳动成果、勤俭节约的习惯。本节课正是这一要求在课堂层面的具体落实。它不以某项技能的反复操练为唯一目标，而是以比较新旧物品为切入角度，把观察、辨别、评估、决策、表达融为一体，让学生在真实的判断情境中发展劳动素养。

我把本课的核心育人目标概括为三句话：一是会用眼看、用手摸、用心想，多维度比较新旧物品；二是懂得旧物不等于废物，新物也不等于好货，建立理性的消费与惜物观念；三是通过修复、清洁、改造等动手环节，体验让旧物焕新的劳动乐趣。这三句话分别对应劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质三个素养维度。

二、学情分析

四年级学生年龄在九至十岁，处于具体运算向形式运算过渡的阶段。他们对物品的感知是直接的、感性的