小学四年级美术教学设计《村居》诗意意境的视觉化表达与乡土美育实践.docxVIP

小学四年级美术教学设计《村居》诗意意境的视觉化表达与乡土美育实践

课程背景与设计意图

“双减”政策落地以来，延时服务不再是单纯的托管看护，而是成为落实立德树人、拓展育人时空的关键阵地。本校地处城乡结合部，生源多来自周边村落，学生对“村居”生活有着天然的生活体验与情感共鸣，却鲜少将其转化为审美表达的素材。高鼎《村居》一诗，以“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”开篇，勾勒出江南早春生机勃勃的长卷；继而“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，将视线聚焦于孩童放鸢的动人瞬间，动静结合，意境深远。这首诗文本短小精悍，意象具象鲜明，极适合作为小学中高段跨学科美育实践的切入点。

设计本课程，旨在打破学科壁垒，以美术为主导学科，融合语文古诗词赏析、音乐意境感受、劳动技能实操，构建“诗中有画、画中有诗、诗画同源、德美共育”的课程生态。我们不将“诗配画”理解为简单的插图绘制，而是视作一种“意境重构”与“视觉翻译”的创造性劳动。学生需在反复吟诵中体悟“醉春烟”的朦胧与“忙趁东风”的欢愉，在走出教室的田野写生中捕捉杨柳姿态、纸鸢造型、草地肌理，再在工作坊式的创作中，运用线描、水墨、拼贴、综合材料等多元语言，将文字符号转化为可视、可感、可玩的审美形象。这一过程，实则是学生从“被动接受审美”向“主动建构审美”，从“模仿自然”表达“表达自我”的核心素养养成历程。

课程遵循《义务教育美术课程标准（2022年版）》中“审