高一数学人教A版函数概念的综合应用教学设计.docxVIP

高一数学人教A版函数概念的综合应用教学设计

一、教材与学情分析

本课时选自人教A版《普通高中教科书·数学必修第一册》第三章第一节第2课时，是函数概念教学由建立走向内化的关键一环。前一课时学生已经借助集合语言完整经历了函数概念的发生过程，理解了定义域、对应关系、值域三要素以及区间表示法。本课时的任务，是把这些静态陈述的知识转化为可操作的判断工具：会甄别两个函数是否为同一函数，会求含根式、分式等复合结构的具体函数定义域，会求一些常见解析式的值域，会借助函数的图象与对应关系解释实际背景中的函数现象。

从学情看，高一学生正处于由初中变量说向高中对应说过渡的磨合期。他们头脑中残留着函数就是解析式定义域就是使式子有意义这类朴素经验，往往把求定义域机械等同于解不等式，把同一函数的判定简单等同于式子长得一样。这些前概念既是教学的起点，也是教学的障碍。本课时的教学必须在辨析与反例中暴露认知冲突，让学生在纠偏中重构概念的结构化理解。

从素养立意看，本课时承载着数学抽象、逻辑推理、数学运算三方面素养的综合落地。定义域与值域的求解训练运算的严谨性，同一函数的判定训练逻辑推理的严密性，实际情境中函数关系的识别训练数学建模的初步意识。教学设计的每一环节都应让素养有抓手、有落点，而不是停留在口号层面。

二、教学目标定位

1.通过对比辨析，准确说出函数的三要素，理解对应关系f的本质，能判断两个函数是否为同一函数。