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学校教师从教行为自查自纠报告

按照学校师德师风建设暨从教行为专项整治工作要求，我结合自身近三年的高中语文教育教学工作实际，逐项对照新时代中小学教师职业行为十项准则、学校出台的教师从教行为负面清单，逐点梳理排查，梳理出自身存在的具体问题。首先在思想政治引领方面，我长期存在“重业务、轻思想”的偏差，总认为一线教师的核心任务就是把课教好、把学生成绩提上去，思想政治引领是学校行政、班主任和思想政治学科教师的责任，和我这个语文科任老师关系不大，日常参加学校组织的思想政治学习，大多满足于完成签到、记好笔记，很少主动抽出时间深入研读习近平总书记关于教育的重要论述，更谈不上结合语文课堂的教学内容主动挖掘思政元素，把立德树人的要求融入日常教学。比如讲授《喜看稻菽千重浪》《青蒿素：人类征服疾病的一小步》这类课文时，我只把重点放在分析人物通讯的写作手法、梳理答题技巧上，对文中展现的袁隆平、屠呦呦的科研精神、家国情怀只是一句话带过，没有设计专门的探究活动引导学生感悟，错失了渗透德育的机会。

在对待学生的教育行为方面，我存在明显的“抓两头放中间”“重尖子轻后进”的问题，每次上课提问、课后答疑，我都会不自觉地偏向成绩靠前的学生，主动询问他们的学习情况，对班级后排基础薄弱、性格内向的学生，除非他们主动找我问问题，我几乎很少主动走到他们身边了解学习困难，更不会抽时间和他们聊生活、聊思想。去年下半学期，我班有个男生