小学音乐教师学习“双减”心得体会.docxVIP

“双减”背景下小学音乐教育的守正与创新

一、回归育人本质：重塑音乐教育的价值认知

“双减”的核心在于“减负提质”，其根本目标是促进学生全面发展、健康成长。这首先要求我们音乐教师对音乐教育的价值进行再认知。长期以来，部分学校和家长对音乐学科的认知存在偏差，认为其是“副科”，是学习之余的调剂。“双减”政策下，当学生从繁重的课业负担中解放出来，拥有了更多可自由支配的时间，音乐教育便迎来了其价值重塑的关键时期。

我们必须清醒地认识到，小学音乐教育绝非简单的唱歌跳舞，它是审美教育的主阵地，是培养学生核心素养不可或缺的重要组成部分。音乐能够陶冶情操，净化心灵，提升学生的审美感知力、审美想象力和审美创造力；音乐能够涵养品格，通过经典作品的学习与体验，引导学生理解真、善、美，塑造健全的人格；音乐还能够促进交流与合作，在合唱、合奏等集体音乐活动中，学生学会倾听、学会配合、学会表达。因此，“双减”背景下的音乐教育，更应坚定地回归其育人本质，将提升学生的审美素养和人文素养置于首位，让音乐真正成为孩子们精神世界的滋养剂。

二、聚焦课堂提质：让音乐学习“趣”味盎然且“实”效显著

“双减”对课堂教学提出了更高的要求，即向40分钟要质量、要效率。以往，或许我们可以依赖课后的重复练习或校外培训来弥补课堂教学的不足，但在“双减”背景下，这一途径被大大压缩。因此，优化课堂教学，提升教学效能，成为音乐教师的当务之急。