高中语文选择性必修下册《蜀相》核心素养导向深度教学设计.docxVIP

高中语文选择性必修下册《蜀相》核心素养导向深度教学设计

一、教材地位与价值定位

《蜀相》选自统编版高中语文选择性必修下册第二单元“古代诗歌阅读”板块。该单元以“感时忧国，慷慨悲歌”为人文主题，旨在引导学生通过诵读吟咏，领略古典诗歌的艺术魅力，厚植家国情怀。《蜀相》作为杜甫晚年入蜀后的代表作，以咏史怀古的笔触，勾勒出诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的崇高形象，是唐诗乃至中国古典诗歌中咏史诗的巅峰之作。教材编排此篇，既承接了必修阶段学生积累的古诗文阅读经验，又为选择性必修阶段“深度研读、多维解读”提出了更高要求。处理好这篇教材，关键在于引导学生突破“背诵默写、赏析套路”的浅层认知，进入“历史语境重构、意境图景重塑、精神内核对话”的深度学习区间，实现语言建构与文化传承、思维发展与审美鉴赏的有机统一。

二、学情诊断与核心素养生成点

高二学生已具备基本的文言实词虚词积累、诗歌鉴赏术语储备及杜甫“沉郁顿挫”风格的初步感知。但通过问卷调查与分层访谈发现，多数学生存在三层认知阻滞：一是历史时空感缺失，难以将“蜀相祠”、“锦里”、“出师表”、“三顾频烦”等意象还原为可感知的历史现场，导致阅读停留在文字符号层面；二是结构意识薄弱，对“前四句写景寻祠、后四句追思咏叹”这种看似平铺直叙实则时空交错、虚实互构的章法缺乏深度体悟，往往将其简化为“写景抒情”的标准化流程；三是价值观内化不足，对“以此詈而不休”所指向的“