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小学一年级心理健康《我喜欢上的课》教学设计

课程背景与育人目标

《我喜欢上的课》位于浙教版小学心理健康一年级下册第三单元学会学习板块首课。此时一年级学生已适应小学节奏，对各学科课程形成初步体验，但普遍存在只知喜欢不知缘由偏科情绪化缺乏主动探索意识三大现象。本课旨在引导学生辨识学科喜好背后的心理动因，建立兴趣可培养、能力可发展的成长型思维，为后续学习策略习得奠定心理基础。

核心素养指向三个维度：自我觉察层面，学生能说出至少一门喜欢课程的具体吸引点；情绪调适层面，学生理解不喜欢的课程亦可通过方法改变体验；行动迁移层面，学生尝试为一门不擅长学科设计微小改变计划。教学重点落在拆解喜好理由的具象化操作上，难点在于转化厌恶学科的心理迁移上。

学情分析与教学对策

一年级学生思维呈现直观动作性与形象思维并存特征。他们能准确说出美术课画画开心体育课跑步快乐，却难以表达美术课让我自由表达体育课让我挑战自我等抽象心理需求。针对性采取三大策略：一是情境具象化，用课程侦探神奇放大镜等游戏化隐喻降低认知门槛；二是表达多元化，接纳绘画、动作、实物展示等非语言表达方式；三是支架渐进式，从找不同到说理由再到想办法，每阶段提供句式模板与实物支撑。

教学准备包含三类资源：实物类准备六科教材实物、放大镜道具六个、情绪贴纸红黄蓝绿四色各二十枚；课件类准备动画版课程魔法屋互动课件、同龄真人访谈微视频三条；环境类准备将教室四角